作文教学之怎样写好读后感？

草长莺飞四月天，又是一次习作课，我们翠峰镇的小学语文教师，在进修校领导的组织下，一起来到灵石五小学聆听了晋中师范高等专科学校白丽萍教授的习作指导课，作课内容为六年级作文“怎样写读后感”。课后，我充分领略了专家的生动课堂，同时也被孩子们精彩的课堂表现所感动，一上午下来感受颇深，收获满满。

一、课堂教学—大气而有内涵

课前，白老师以做“反口令”游戏激趣导入，充分调动了学生的积极性，营造了学生自主学习的氛围，激发了学生自主学习的兴趣，也驱散了与老师的拘束感，变得亲近、和谐！

课上，白老师循循善诱，春风化雨，如同涓涓细流润物无声，一张张充满活力的脸庞，一句句充满生机的话语。学生终于如同吴王豁然开朗，如同苏格拉底的弟子们茅塞顿开，原来读后感这么简单，概括起来为：五步教学法：读一读、找一找、议一议、想一想、写一写。

读一读：读作者、读内容。

找一找：找感点。从文章的主题、人物的个性、某句话中。

议一议：针对某个观点、判断对错、分析原因、推测后果、找出方法。正如白老师所说，感点如同一条小溪，我们只取一瓢。

想一想：联系生活中，与自己的观点相似或相反的事例。

写一写：写读后感的套路为：引----议---联---结。

引——引述原文，引出观点。

议——分析议论，说明道理。

联——展开联想，联系实际。

结——总结全文，得出结论。

板书采用思维导图的形式，别出心裁，条理清晰，一目了然，突出了作文读后感的重点，把很多内容融合在一起，呈现出一种图画美，看得非常舒服，真的有种信手拈来的感觉。

课堂上，白老师一个清亮的眼神，一个轻微的动作，一句热情的鼓励，就连一个词都蕴含着慈祥的母爱。学生的思维也被调动的淋漓尽致，这真是一节绽放作文魅力的经典课！

二、学生展示—真实而有情感

白老师的指点，让学生习得写作结构，写作方法，从而打开写作之门。孩子们内心的创作灵感油然而生，开始习作了，他们个个文思如泉，笔走如飞，挥毫落纸如云烟，一鼓作气，一气呵成，一篇篇大作完成了，作文题目新颖独特，有主标题，有副标题，如：要瞻前顾后——读《螳螂捕蝉》有感，读后感.贪小便宜吃大亏——读《螳螂捕蝉》有感；抓住眼前机会-----读《最大的麦穗》有感，实实在在才是真——读《最大的麦穗》有感；人心齐泰山移——读《学会合作》有感；

坚持不懈，敢于尝试——读《夜晚的实验》有感......作文内容百花齐放，如：汉字听写大赛，取得成功；跳绳比赛错失良机；老人与鲨鱼作斗争；大学生找工作，结果白白错过了机会；我和妈妈买衣服，到后来还是两手空空......

当孩子们在台上读完自己的习作时，白老师对孩子的评价丰富多彩，有鼓励性评价，有指导性评价，有针对性评价。这些精彩的评价，让整节课闪耀着智慧的火花，点燃了学生习作的激情，指引着学生的习作方法，打开了学生思维的大门。一篇篇有思想、有感点、有启迪的作文争相亮相。

整个展示活动紧张而丰富，我们所有的老师们，在聆听与交流中感到特别充实，兴奋的眼神里折射出丰厚的收获。我们也相信，在今后的工作中，大家一定会向名师学习，努力提高课堂教学的有效性和艺术性，完善教学行为，在不断学习和实践中提升自己的业务水平。

我觉得，这是一次精神的洗礼，这是一次智慧的大碰撞，这是一次精神的大餐。

三、习作讲座—简约而不简单

在近一个半小时的讲座中，白老师对“六年级的其他作文”作了非常具体的阐述。如：《成长的烦恼》可以从以下四方面入手：

1、因为什么而烦恼

2、举出一两件具体的事情

3、写出你烦恼时的表现（动作/语言/心情等）

如：《给你的老师写一封信》采用镜头式的方法去写。

方法一:由许多个镜头组成一个中心话题，每个镜头就是一个独立的故事。

方法二:由许多个镜头组成一个故事。每个镜头是故事中的一个典型细节，所有的镜头连接起来，才能构成一个完整的故事。

听完白老师的讲座，我如沐春风，茅塞顿开。虽没有华丽的词藻，却有朴实中肯的话语，给我们每位老师指明了写作的方向，真是柳暗花明又一村。忽然觉得不是孩子们不会写，而是老师们没讲清，通过培训，我懂得了学生在习作中存在的问题，更好地掌握了指导孩子们如何把作文写具体，写丰富，对今后的教学有指导意义。

首先，老师要在作文前下工夫；其次，加大对学生的阅读积累；第三，要进行仿写、扩写训练；第四，让学生学会观察生活；五、写好身边的人和事。作文教学无定法，仁者见仁，智者见智。短短半天时间，却留给我们的是新的启迪和思索，相信在白老师的引领下，我县的作文教学会展开一片新天地。

“青春虚度无所成，白首衔悲补何级”在这条漫漫教学路上，即使青春不在，我们也应拥有向上的激情，具有不懈的精神，且听，且思，且感！

作者：灵石县第四小学郭萍