《雨天 炎天》读后感1000字！

初次遇见村上春树的《雨天 炎天》，深感困惑，不知此书名为何意。遂上网搜索，方知此书为此书为村上春树和摄影师同游希腊和土耳其的游记。

在希腊半境内，主要叙写阿索斯半岛。该岛的显著特点有三：第一，该岛拥有众多的修道院，信奉正教；第二，该岛对上岛的生命体（包含人和动物）有性别限制，仅限于男性或雄性动物；第三，在岛上停留有时间限制，外国人逗留期限原则上为三夜四天，且因岛上交通极为不便，渡船仅一天一趟，更加增加上岛和离岛的困难性。

阅读过程中，粗略地、自认为了解了《雨天 炎天》命名的由来。我想莫不是因为半岛上阴晴不定？行走在路上的村上和他的摄影师，在崎岖道路行进中遇上的暴雨和烈日，给他们的旅途增加困难的同时，也增强了对雨天和炎天的记忆。

雨天、炎天，树上春树对其分别采用了不同的描写，不同的云衬托了不同的心境。让人舒缓的云，白得干净利落与静逸的修道院相得益彰，僧人长得瘦瘦的，出现的时候如淡淡的影子，连食物也变得合宜了；而那湿漉漉、沉甸甸的云与破败的修道院同时呈现，配上发霉的食物，不欢迎他们到来的僧人，辅以未曾有机会见识自己欲望的猫，一切都是如此压抑与不适。

村上春树的文字经由林少华翻译后，凭添了许多中文的韵味，有了汉语的雅致。观其文，思其意，任添己意。

一个天气变幻莫测的半岛，岂不正如人生，谁能知何时晴、何时雨呢？故而塞翁失马，焉知非福。

2020年是个特殊的一年，全球抗击疫情下的停课不停学，使学生的学习也呈现出类似雨天、炎天的差异。

停课不停学阶段，上课容量大，网络上好的教学资源多，节省了往返校园和家庭之间的时间。自觉学习的同学，充分地利用这充裕的时间和丰富的网络资源，在完成学校的学习内容后，可以自由选择，拓展自己的知识面，形成个性化的特殊教学。学习的欲望和热情犹如炎炎夏日的温度，持续上涨。培养了学习的自觉性、主动性，拓宽了知识面，养成了良好的学习习惯、加强了学习能力、提升了学习思维。若单纯地从知识掌握层面而言，这部分同学在停课不停学期间，不仅功课没落下，反而掌握了更多的知识。

但是，对于自律性较差，且家庭监管无力的学习，网课期间就如同雨天的样子，面对学习呈现一种迷茫状态，难以达到家庭和学校的期望值。

如今，回归校园的青少年，经此一疫，切身感受到了肩上的责任和担当，校园里更加努力进取的青少年，他们正用他们的努力，谱写着同心共筑中国梦的新时代！

无论雨天、炎天，我们终将拥有“雍雍鸣雁，旭日始旦”的一天！